المشاركات

القواعد الصفية

صورة
تعريف القواعد الصفية: • عبارات يصوغها المعلم بالاشتراك مع الطلاب تمثل المعايير المنظمة للعمل داخل الصف، وتحدد الخطوات العملية والروتين الذي يتبعه الفصل فى أثناء الأنشطة اليومية. • يتعلم الطلاب هذه القواعد بوصفها مفاهيم، ويتم تعليمها بوضوح في سياقات ومناسبات متعددة. • الخطوات العملية التي توضح التعامل مع هذه الأنشطة يجب أن تكون مستقرة تماما؛ حتى يتمكن الطلاب من اتباعها دون الحاجة إلى قولها مع كل نشاط. شروط قواعد الصف: • أن تصاغ بطريقة مناسبة ومفهومة. • أن تصاغ في صورة مهارة يمكن التدريب عليها. • أن تصاغ من وجهة نظر الطالب. • أن تكون منطقية ومعقولة وممكنة. • أن تقوم على مرتكزات أخلاقية وقانونية وتعلميه. • أن تساعد على تحقيق استقلال الطالب ومبادرته الذاتية لممارستها. • أن يعبر عنها بكلمات إيجابية، وتصاغ بشكل إيجابي. • أن يستطيع الطلبة نمذجتها وممارستها ونقلها إلى مواقف حياتية. • أن تؤكد النتائج الإيجابية عند تقيد الطالب بها. • أن تبدأ بفعل يدل على ممارسة السلوك الصحيح. • أن تركز على السلوك الملاحظ. • أن ترتبط بعادات العمل الجيدة. • أن تعرض بشكل مرئي واضح. ميثاق الشرف داخل الفصل: هو مي

إدارة الصف

صورة
تعد إدارة الصف أحد المجالات الأساسية فى وثيقة المعايير القومية للمعلم ومن أهم العوامل لنجاح التعلم. فيجب أن يوفر الصف بيئة تعليمية و تعلمية مناسبة تتيح لكل تلميذ فرصة للنمو والتعلم، ويهدف هذا الموديول إلى تدريب المعلمين على إدارة الصفوف التي تعمل على دعم احتياجات التلاميذ وخلق بيئة تعليمية مناسبة. وإدارة الصف تتضمن مجموعة من الأساليب و الإجراءات التي يستخدمها المعلم لتنمية الأنماط السلوكية المقبولة لدى التلاميذ، وتعديل الأنماط غير المرغوب فيها، وتهيئة الجو الودي، وتحقيق نظام اجتماعي فعال ومنتج داخل الصف. ونظرا لأن التعليم يهدف إلى تطوير سلوك التلاميذ، يجب علينا كمربين أن نؤمن أننا بحاجة إلى تربية عقول التلاميذ و قلوبهم. فالهدف هو تطوير سلوك و طباع و عقول جميع العاملين في مجتمع المدرسة. و هذه الطباع متأصلة في الاحترام المتبادل، والشعور بالمسؤولية، ومن أجل تعليم يطور السلوك يجب أن نراعى طبيعة التفاعل اليومي بين البالغين و التلاميذ، إضافة إلى كيفية اتخاذ القرارات الصفية و توزيع المسئوليات و المشاركة بالموارد. و نظرا لحاجة التلاميذ إلى التعرف على كيفية إدارة سلوكهم يجب تدريبهم على ذلك من خ

كتاب عن الوسائل التعليمية

صورة
الوسائل التعليمية مفهومها ـ فوائدها ـ أنواعها إعداد الدكتور / مسعد محمد زياد مقدمة : تختلف مسميات الوسائل التعليمية من مستعمل لآخر، فأحيانا تسمى وسائل إيضاح؛ لأنها تهدف إلى توضيح المعلومات، وتسمى أحيانا أخرى الوسائل السمعية والبصرية، لأن بعضها يعتمد على السماع كالمذياع، والتسجيلات الصوتية، والمحاضرات . . . إلخ، وبعضها يعتمد على حاسة البصر كالأفلام الصامتة، والصور الفوتوغرافية وغيرها، وبعضها يستعمل الحاستين كالأفلام الناطقة، والتلفاز. غير أن الوسائل التعليمية بأنواعها المختلفة لا تغني عن المدرس، أو تحل محله، فهي عبارة عن وسيلة معينة للمدرس تساعده على أداء مهمته التعليمية، بل إنها كثيرا ما تزيد من أعبائه، ولذلك لا بد له من اختيارها بعناية فائقة، وتقديمها في الوقت التعليمي المناسب، والعمل على وصل الخبرات التي يقدمها المعلم نفسه، والتي تعالجها الوسيلة المختارة، وبذلك تغدو رسالته أكثر فاعلية، وأعمق تأثيرا . مفهوم الوسيلة التعليمية : يمكن القول إن الوسيلة التعليمية: هي كل أداة يستخدمها المعلم لتحسين عملية التعلم والتعليم، وتوضيح المعاني والأفكار، أو التدريب على المهارات، أو إكساب التلاميذ ال

التقويم التربوى الشامل بالقرار الوزارى 219لسنة 2009

صورة
بسم الله الرحمن الرحيم مسئول التعلم النشط بالمديرية / يحيى موسى دمياط التقويم التربوى الشامل بالقرار الوزارى 219لسنة 2009 أولا : التقويمات التشخصية :هى الآداءات والتكليفات التى يكلف بها المعلم تلاميذه أثناء الفترة تهد ف إلي جمع معلومات حول مدى استيعاب الطلاب من عدمه فى أثناء تدريس درس أو وحدة وبناء على ذلك يتم إعداد برامج علاجية لاحقة بهدف تحسين عملية التعلم وهى تشكل جزءا من ملف الإنجاز : * عملية التقويم لتحديد التقدم الذى يحققه المتعلم وتحديد احتياجات المتعلمين بصفة مستمرة ** مهام التقويم التى لايتم احتساب درجات عنها والتى تعين المعلم على متابعة انجازات واحتياجاتالتعلم لدى المتعلمين وينبغى على المعلم تصميم مزيج من الأعمال التحريرية والشفهية ومجموعة من الأنشطة بهدف إتاحة فرص متعددة أمام المتعلمين لممارسة وتطبيق المعارف والمهارات التى يتم اكتسابها ويتم تحديدها من قبل المعلم بما يتوافق مع أهداف ومعايير المناهج الدراسية * لابد أن تسهم هذه الأنشطة التقويمية التشخيصية فى قياس مدى تحقق أهداف التعلم وإفادة المعلمين والمتعلمين حول مدى التقدم الذى يتم تحقيقه فى إطار عملية التعلم * يلتزم المعلم

شروط إعداد الوسائل التعليمية، أو اختيارها

صورة
1- أن تتناسب الوسيلة مع الأهداف التي سيتم تحقيقها من الدرس. 2 ـ دقة المادة العلمية ومناسبتها للدرس . 3 ـ أن تناسب التلاميذ من حيث خبراتهم السابقة . 4 ـ ينبغي ألا تحتوي الوسيلة على معلومات خاطئة ، أو قديمة ، أو ناقصة ، أو متحيزة ، أو مشوهة، أو هازلة ، وإنما يجب أن تساعد على تكوين صورة كلية واقعية سليمة صادقة حديثة أمينة متزنة . 5 ـ أن تعبر تعبيراً صادقاً عن الرسالة التي يرغب المعلم فى توصيلها إلى المتعلمين . 6 ـ أن يكون للوسيلة موضوع واحد محدد، ومتجانس، ومنسجم مع موضوع الدرس، ليسهل على الدارسين إدراكه وتتبعه . 7- أن يتناسب حجمها، أو مساحتها مع عدد تلاميذ الصف . 8 ـ أن تساعد على اتباع الطريقة العلمية في التفكير، والدقة والملاحظة . 9 ـ توافر المواد الخام اللازمة لصنعها، مع رخص تكاليفها . 10 ـ أن تناسب ما يبذل في استعمالها من جهد، ووقت، ومال، وكذا في حال إعدادها محليا، يجب أن يراعى فيها نفس الشرط. 11 ـ أن تتناسب ومدارك الدارسين، بحيث يسل الاستفادة منها . 12 ـ أن يكون استعمالها ممكنا وسهلا . 13 ـ أن يشترك المدرس والتلاميذ في اختيار الوسيلة الجيدة التي تحقق الغرض. قبل استخدام الوسيلة يراعى ا

أنواع الوسائل التعليمية

صورة
يصنف خبراء الوسائل التعليمية، والتربويون الذين يهتمون بها، وبآثارها على الحواس الخمس عند الدارسين بالمجموعات التالية: المجموعة الأولى: الوسائل البصرية مثل: 1 ـ الصور المعتمة، والشرائح، والأفلام الثابتة. 2 ـ الأفلام المتحركة والثابتة. 3 ـ السبورة. 4 ـ الخرائط. 5 ـ الكرة الأرضية. 6 ـ اللوحات والبطاقات. 7 ـ الرسوم البيانية. 8 ـ النماذج والعينات. 9 ـ المعارض والمتاحف. المجموعة الثانية : الوسائل السمعية وتضم الأدوات التي تعتمد على حاسة السمع وتشمل: 1 ـ الإذاعة المدرسية الداخلية. 2 ـ المذياع " الراديو ". 3 ـ الأسطوانات CDs. 4 ـ أجهزة التسجيل الصوتي. المجموعة الثالثة: الوسائل السمعية البصرية: وتضم الأدوات والمواد التي تعتمد على حاستي السمع والبصر معا وتحوي الآتي: 1 ـ الأفلام المتحركة والناطقة . 2 ـ الأفلام الثابتة، والمصحوبة بتسجيلات صوتية . 3 ـ مسرح العرائس . 4 ـ التلفاز. 5 ـ جهاز عرض الأفلام " الفيديو ". المجموعة الرابعة: الخبرات المباشرة 1- الرحلات التعليمية . 2 ـ المعارض التعليمية . 3 ـ المتاحف المدرسية .

مفهوم و أهمية الوسائل التعليمية

صورة
مفهوم الوسيلة التعليمية : هي كل أداة يستخدمها المعلم لتحسين عملية التعليم والتعلم، وتوضيح المعاني والأفكار، أو التدريب على المهارات، أو إكساب التلاميذ العادات الصالحة، أو تنمية الاتجاهات، وغرس القيم المرغوب فيها، دون أن يعتمد المعلم أساسا على الألفاظ والرموز والأرقام. أهمية الوسائل التعليمية: • إضافة الواقعية و الحيوية إلى الدرس. • جذب انتباه التلاميذ والاحتفاظ به. • إضافة التشويق إلى الدرس. • مخاطبة أساليب التعلم المختلفة. • تقديم المفاهيم الجديدة و ممارستها و مراجعتها. • تقديم معنى المفردات الجديدة بطريقة مباشرة. • تستخدم كمعينات للتحدث و الكتابة. • توفير الوقت و الجهد. • دعم الفهم و خصوصا فى أثناء الاستماع.